在亲子阅读这件事情上，我一贯主张：先有阅读的快乐，才有阅读的兴趣；先有阅读的氛围，才有阅读的习惯；先有阅读的陪伴，才有阅读的收获。只有抱着这样纯粹阅读的态度，才可能诞生真正的阅读者。
亲子阅读，从喜欢妈妈的怀抱开始 我与孩子共同读书，最早的一张照片是他3个多月的时候，我为他朗读很有韵律感和音乐性的《三字经》，他非常喜欢。那张照片，他坐在我的怀抱里，我们一同面向书，看着画面，他用耳朵听着妈妈的声音，专注而喜悦。
其实，孩子从出生到6个月大，甚至更久，是分不清彼此的，这是正常共生期。这时候，孩子将妈妈和自己视为一体。所以孩子天然喜欢与妈妈亲昵；亲密，是母婴关系最自然的状态。妈妈的怀抱、温度、气息都是那么地让孩子感到安全和愉悦。
阅读，在充满爱意的注视下、温暖的怀抱中，0岁就可以开始了。
0岁宝宝用耳朵听，就是他的阅读方式。美国图书馆协会很早就提出，阅读从出生开始(Born to Read)，鼓励家长从0岁开始阅读启蒙。而且这样的以亲子感情为基础的阅读，能够很好地促进孩子的精神胚胎健康发育。精神胚胎的发育，不是别的，就是孩子的感觉。感觉，是孩子触碰任一事物时，在建立关系那一刹那的产物。这份感觉，会滋养他的胚胎发育。是感情和感觉在滋养着这一切，顺着母爱的天性，这一切将悄然发生。
日本绘本之父松居直先生曾在《幸福的种子》一书中说：“人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健康发展。这种发自人类的声音，正是大自然的声音。”
再也不要认为，孩子听不懂，便不与孩子语言交流,；话语可以听不懂，但亲子之间的感情和温暖的目光会流淌进孩子幼小的心灵。人要以人类的感情来养育，才能成为真正的人。 我们总说要尊重孩子，其实尊重是建立在充分观察的基础之上的。充分观察，才可能真正了解孩子的兴趣与节奏。
比如我的孩子晟予在2岁半时，对豆子很感兴趣，到了超市，要看很久的豆子。当我观察到他的这个小兴趣之后，就给他借阅了绘本《妈妈买绿豆》（信谊原创图画书系列）。故事讲的是：小主人公阿宝和妈妈上街买绿豆，一连串奇妙的事情就此展开……阿宝专注于绿豆，从买绿豆、泡绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆
、做绿豆冰到最后阿宝发现一颗漏掉的绿豆，然后和妈妈一起想出了“种绿豆”的好办法，每天观察它的生长，真是充满了十足的生活气息和趣味，母子浓郁的亲情让人很是温暖
尊重儿童 用爱心陪伴 任何一个幼小的生命都渴望被尊重。理解儿童，就可能尊重儿童；不理解，就不能给予尊重。孩子的很多行为，在大人看来是对自己秩序的干扰，当我们无法理解这背后的原因时，本能地会对这些干扰行为进行制止。比如幼儿园里一个叫皓皓的男孩，不停地跑圈，老师不知道他为什么要跑，事情过去了很久，老师才从孩子嘴里听到了“我是大班车”。听到了这句话之后，老师才理解了皓皓在跑圈的时候可能真的把自己当做了大班车，一圈圈地在“公路”上跑，他用他的行为在表征一个事物“大班车”。
尊重孩子选择自己喜欢的图书 我们从小就要给予孩子选择的权利，无论是选择一本书还是一个玩伴，都有他内在的思考、判断和感觉。无条件的遵循，哪怕这本书暂时不适合他，也只是给出建议，绝不干涉。相信孩子会有能力自我调适的。也许孩子喜欢的某一本书正好藏着他内心的一种渴望，我们也可以由此发现孩子的精神世界，更好地走近孩子。
2 尊重孩子的阅读节奏以及重复阅读的喜好 儿童喜欢重复阅读，这是很多大人不能理解的。其实，从阅读研究以及儿童心理学来看待这一现象，重复阅读对儿童是很富有意义的。儿童是在重复中体会和习得语言的，每重复一次都会有新的收获。蒙特梭利把“反复练习”称为“儿童的智力体操”，“反复进行练习，会完善儿童的心理感觉过程”。就拿听故事来说，第一遍他们可能只是对故事产生好感，第二遍才开始认真听情节，第三遍开始慢慢注意细节，然后是第四遍、第五遍……在重复的过程中，他们逐渐获得更丰富的体验，滋养着心智，激荡着心灵。同时，儿童也会在重复中感受自己的能力，进而建立确认与自信，获得安全感。尊重孩子的重复阅读就是最好的专注力培养，不要在孩子有专注力的时候强行打断，又在其他事情上责怪孩子不能集中注意力。正如凯特·格林纳威大奖童书《查理与劳拉》系列中的一本《喂！等一下，那是我的书》就是对儿童阶段内重复阅读的最好诠释，小妹妹劳拉特喜欢看书，现在，有一本书成了她的心头宝。劳拉说：“《甲虫、臭虫和蝴蝶》是我最喜欢的书了，我真的好想看到它。就现在，现在，现在，现在！”劳拉最近经常上图书馆，因为她要找那本“上次和再上次”已经借过的她口中“全世界独一无二”的书。  3 尊重孩子发散性思考和想象 优质的童书，从来不畏惧孩子的挑战。它总是敞开胸怀，热烈欢迎孩子们来天马行空。因为优质的童书总是有着丰富的面向和绝不单一的价值观，给予孩子多元而健康的启发。读《巨人和春天》你既可以以巨人的视角进入剧情，也要允许孩子以春天的角度进入剧情，主线是什么不重要，重要的是阅读的体验。巨人和春天并不完全对立，自私的时候是相对，有爱心的时候就相合。
孩子心中的门如果没有打开，再多的信息也进不来；但是门不能硬撞，轻轻叩响，门的轮廓浮现，然后顺势推开。孩子的想象天马行空，但是细细观察，就会发现孩子的想象与逻辑并存。所以不要怕放开孩子，一个热爱生活、体验丰富的孩子就像风筝一样，即便飞的再高再远，也有一根线稳稳地扎根大地。创造了世界童书奇迹的苏斯博士的《霍顿孵蛋》就是“想象与逻辑并存”，还有西班牙色彩大师卡门·凡佐尔代表作《强强的月亮》也是如此。孩子们那么痴迷，那么喜欢，因为这些书很儿童，很友善，很可爱。  4 尊重孩子阅读后的“留白” 阅读后的领地是儿童的，是儿童精神生长、思绪飞扬的地方。片刻的宁静、沉思、回味，不断激发着孩子的想象力，弥足珍贵，不可打扰。不要让提问破坏了阅读的感觉与意境。哪怕孩子一时不能完全理解作品全部的意义，也不要紧，有一天，它们会像泥土里过冬的种子那样，从孩子的意识中苏醒过来，生长开花，孕育出美好的情感。我衷心的期盼，家长能站在孩子的立场来亲子阅读。
蕾切尔·卡逊在关于自然和儿童教育之间的重要关系上，写过一本杰出的书《神秘的感觉》，她说：“不论对孩子，还是对苦于不知道怎样教育孩子的父母来说，我确信，‘感受到’要比‘知道’重要得多……当各种各样的感性一旦被唤醒，如对美的事物有美感；接触新事物以及未知事物时会产生感动，唤起同情心、怜悯、赞叹和爱意的时候，人们就会自然而然产生想更了解事物本身的愿望，由此去主动学习知识，并且能够牢固地掌握它。对还不具备消化能力的孩子来说，与其让他们囫囵吞枣地理解事实，不如为孩子开辟一条道路，让他们去了解自己想要了解的事物。我认为这一点很重要。”是的，生命的意义就在于体验，而图画书恰恰搭建了儿童体验世界的桥梁；也帮助我们搭建了走进儿童情绪和内心世界的桥梁。
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